scenariusz zajęć otwartych - Ostern (gimnazjum)

Konspekt do lekcji języka niemieckiego w klasie II gimnazjum

Temat : Ostern ist da! – Już Wielkanoc!

Cele zajęć:

terapeutyczne:

          - stworzenie miłej i przyjaznej atmosfery na lekcji

          - wzmacnianie poczucia własnej wartości poprzez umożliwienie osiągnięcia sukcesu

         - aktywny rozwój fizyczny i umysłowy

          - rozbudzanie motywacji uczniów do pogłębiania wiedzy i dalszego rozwoju

            umiejętności i zdolności w zakresie posługiwania się językiem niemieckim

operacyjne:

Uczeń po lekcji:

- zna i nazywa  podstawowe symbole wielkanocne w języku niemieckim

- zna i nazywa najbardziej charakterystyczne zwyczaje wielkanocne w krajach niemieckiego obszaru

   językowego

- dostrzega różnice w zwyczajach wielkanocnych w Polsce i krajach niemieckojęzycznych

- rozumie globalnie przeczytany tekst

- udziela prostych odpowiedzi na pytania związane z przeczytanym tekstem

- tworzy proste zdania, prawidłowo odmieniając czasowniki regularne i nieregularne w liczbie pojedynczej i w liczbie mnogiej

- dopasowuje poprawnie elementy tekstu do siebie

Szczegółowe wymagania z nowej podstawy programowej:

- Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych z  tematu: święta -Wielkanoc

- Uczeń formułuje krótkie, proste i spójne wypowiedzi ustne z zastosowaniem form gramatycznych odpowiednich do wyrażania teraźniejszości – opisuje zwyczaje wielkanocne; wyraża i uzasadnia swoją opinię; relacjonuje wypowiedzi innych osób

- Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne w formie prostych wyrażeń i zdań: tworzy zdania z podanego materiału, odpowiada na pytania

- uczeń rozumie ogólny sens tekstu, który zawiera fragmenty niezrozumiałe

- uczeń wyszukuje w tekście żądaną informację lub szczegół

Treści wychowawcze z podstawy programowej:

ü  Uczeń współdziała w grupie,

ü  Uczeń jest współodpowiedzialny za efekty pracy zespołowej,

ü  Uczeń posiada świadomość językową (podobieństw i różnic między językami oraz zwyczajami świątecznymi),

ü  Uczeń jest otwarty i tolerancyjny wobec innych kultur

Metody: ćwiczeniowa, pokazowa, globalne i selektywne rozumienie tekstu czytanego, praca z tekstem, zabawa dydaktyczna- gra planszowa.

Formy: indywidualna, grupowa, zbiorowa

Pomoce dydaktyczne: prezentacja multimedialna, karty pracy, koperty z rozsypaną wyrazową, kartoniki z pytaniami do gry planszowe, pionki, kostka do gry, czekoladowe jajka, papierowe pisanki, zwroty wielkanocne na kartonikach, wazon, gałązki,

Przebieg zajęć:

1. Rozgrzewka językowa: (zadawanie prostych pytań i udzielanie odpowiedzi)

2.  Wprowadzenie do tematu:

Prezentacja multimedialna dotycząca zwyczajów wielkanocnych w krajach niemieckiego obszaru językowego. Nauczyciel omawia kolejne slajdy prezentacji, angażując uczniów w wyjaśnianie nowych pojęć, odpowiadanie na pytania, porównywanie zwyczajów wielkanocnych w Polsce i w krajach niemieckojęzycznych.

3. Karwoche- Wielki Tydzień:

Uczniowie układają w poprawnej kolejności dni należące do Wielkiego Tygodnia. Przyczepiają do tablicy karty z właściwymi napisami.

4. Was passt? – Co pasuje?

Uczniowie dopasowują nazwy symboli i zwrotów wielkanocnych w języku niemieckim i polskim.

5. Mini-quiz wielkanocny:

Uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące zwyczajów i symboli wielkanocnych znajdujące się w prezentacji multimedialnej. Poprawna odpowiedź jest nagradzana czekoladowym mini-jajkiem.

6. Rozsypanka wyrazowa:

Uczniowie pracują w dwóch grupach. Każda z nich otrzymuje kopertę z pociętymi zdaniami opisującymi zwyczaje wielkanocne w krajach niemieckojęzycznych oraz zestaw obrazków. Zadanie polega na poprawnym ułożeniu zdań, dopasowaniu do nich właściwego obrazka i przyklejeniu gotowych odpowiedzi na swojej planszy ( na tablicy).

7. Osterstrauss – Bukiet wielkanocny:

Uczniowie wybierają spośród zaproponowanych zwrotów te, które kojarzą im się z Wielkanocą i przyklejają wybrane zwroty na papierowych pisankach. Następnie zawieszają pisanki na gałązkach bukietu wielkanocnego.

8. Ein Brettspiel zu Ostern – Wielkanocna gra planszowa:

Uczniowie grają w grę planszową podsumowującą i utrwalającą zdobytą w trakcie zajęć wiedzę z zakresu Świąt Wielkanocnych w krajach DACH.

Na grę składają się: plansza z polami w kształcie pisanek (pisanki z pytajnikiem, pisanki z zajączkiem i pisanki ze smutną buźką), kostka do gry, pionki, kartoniki z pytaniami

a) Każdy gracz rzuca kostką. Osoba, która wyrzuci najmniejszą liczbę oczek na kostce rozpoczyna grę.

b) Grający przesuwają pionki zgodnie z liczbą wyrzuconych oczek.

c) Kto zatrzyma się na polu ze znakiem zapytania, losuje kartonik z zestawu na planszy i odpowiada  na pytanie.

d) Jeśli gracz nie potrafi udzielić odpowiedzi cofa się o dwa pola. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, przesuwa się o jedno pole do przodu.

e) Kto znalazł się na polu z zajączkiem wielkanocnym przesuwa się o jedno pole do przodu i dostaje czekoladowe jajko z koszyczka. Kto stanie na polu ze smutną buźką cofa się o dwa pola.

f) Wygrywa osoba, która pierwsza dotrze do pola Osterziel.

9. Podsumowanie zajęć, ocena (ustna i pisemna) pracy uczniów na lekcji.